Continuitatea grădiniței și a școlii este de a stabili o legătură în conținutul muncii educaționale și educaționale și în metodele de implementare a acesteia. Continuitatea învățământului preșcolar și primar prevede admiterea copiilor cu un anumit nivel de dezvoltare la școală care satisface cerințele educației moderne și, pe de altă parte, școala trebuie să se bazeze pe cunoștințele deja dobândite de copiii preșcolari, abilitățile de aplicare a acestora în viitor. Datorită acestui fapt, momentul cheie în realizarea continuității învățământului preșcolar și școlar este gradul de pregătire a copilului pentru școală .
Indicatori de bază ai pregătirii pentru școală:
- dezvoltarea fizică, starea de sănătate;
- nivelul dezvoltării cognitive;
- nivelul dezvoltării psihologice (gândire, atenție, memorie, imaginație);
- dezvoltarea comunicativă, adică abilitatea de a comunica atât cu colegii, cât și cu adulții;
- nivelul de dezvoltare a sferei moral-volitionale.
Profesorii care lucrează în grădinițe sunt îndrumați în mod convingător de cerințele pentru copiii care se înscriu în clasa întâi. Pe baza acestor criterii, copiii preșcolari sunt pregătiți pentru studii sistematice. La rândul lor, profesorii de școală primară folosesc pe scară largă tehnicile de joc pentru a îmbunătăți eficiența învățării.
Pregătirea unui copil preșcolar pentru școală nu începe în grupul pregătitor , așa cum mulți cred. Pornind de la vârsta preșcolară mai tânără, se desfășoară o activitate sistematică cu respectarea continuității învățământului preșcolar în diferite grupe de vârstă. Dar în ultimul an al șederii copiilor în grădiniță procesul devine mai intens și mai concentrat. Programul de învățământ preșcolar, organizat cu copiii cu vârste cuprinse între 5 și 7 ani, asigură continuitate atât prin formare specială (matematică, alfabetizare, dezvoltare vocală, familiarizare cu mediul), cât și formare generală (dezvoltarea psihologică, formarea abilităților motorii fine, )
Gradinita si interactiunea scolara
Pentru a asigura continuitatea grădiniței și a școlii primare, este important să se organizeze activitatea comună a instituțiilor de învățământ de diferite niveluri, care include trei domenii:
- lucrează cu părinții;
- lucrul cu copiii;
- activitatea administrativă și metodică.
Activitatea metodică include desfășurarea de seminare practice cu profesori și profesori în grupurile pregătitoare ale grădiniței și lecții din primele clase ale școlii, discutarea problemelor actuale privind consiliile comune în vederea îmbunătățirii formelor și metodelor de dezvoltare a copiilor.
Colaborarea cu părinții asigură proiectarea unor standuri de informare cu materiale tematice, organizarea de întâlniri părinți, întâlniri ale meselor rotunde cu invitația profesorilor și psihologilor școlii, consultații individuale privind asistența în pregătirea copilului pentru instruire.
Lucrul cu copiii nu are nicio importanță. Viitorii elevii de prim-plan se familiarizează cu școala în timpul unei organizări speciale
Stabilirea continuității învățământului preșcolar și școlar poate facilita descărcarea curriculumului școlar datorită faptului că anumite subiecte au fost deja învățate de copii în instituțiile preșcolare și o formare mai conștientă a educatorilor elevilor lor la etapa viitoare.