Problema educației în școala primară

Studiul la școală este un proces lung și complex. Copilul intră în prima clasă, fiind încă foarte mic, și termină școala deja aproape un adult, având în spatele său un bagaj solid de cunoștințe. Aceste cunoștințe ar trebui să se acumuleze treptat, an de an, repetând în mod constant materialul trecut și stăpânind noi informații.

Metodele pedagogice folosite astăzi sunt numeroase și variate. Fiecare profesor bun se străduiește să-și găsească abordarea față de studenți, ceea ce este deosebit de important pentru copiii care tocmai au pus piciorul pe calea cunoașterii. Și una dintre aceste metode este abordarea problematică în educația elevilor mai tineri. Constă în următoarele: copiii sunt oferite nu doar să asculte și să-și amintească informații noi pentru ei, ci să-și facă propriile concluzii în procesul de rezolvare a problemei prezentate de profesor.

Această metodă de învățare bazată pe probleme s-a dovedit ea însăși în școala primară, deoarece multe persoane de primă clasă consideră dificilă trecerea de la formarea educației utilizate în învățământul preșcolar la școlarizarea "serioasă", iar învățarea bazată pe probleme seamănă într-o oarecare măsură cu un joc. În plus, fiecare copil are o poziție activă, încearcă în mod independent să găsească răspunsul la întrebare sau să rezolve problema, și nu doar să stea la birou și să-și bată materialul de neînțeles pentru el. Pe scurt, formarea cu probleme este o modalitate progresivă și eficientă de a insufla dragostea copiilor și de a căuta cunoștințe.

Bazele psihologice ale formării problematice

Principalele condiții psihologice ale acestei metode sunt următoarele:

• studenții acționează cât mai independent posibil, dar sub supravegherea profesorului;
• sarcinile pot fi de o complexitate variată, dar cu siguranță sunt fezabile;
• acestea sunt puse în concordanță cu nivelul cunoștințelor studenților pe baza materialului deja traversat;
• scopul unei astfel de instruiri nu este numai de a stăpâni un subiect, ci de a provoca o activitate și dorința de a găsi o soluționare a problemei pe cont propriu.

Etape și forme de învățare problematică

Deoarece metodologia de formare problematică este strâns legată de activitatea de gândire activă, procesul său poate fi prezentat și sub forma etapelor corespunzătoare:

1. Copilul se familiarizează cu situația problemei.
2. El o analizează și identifică o problemă care necesită o soluție.
3. Apoi urmează procesul de rezolvare a problemei.
4. Studentul trage concluzii, verificând dacă a rezolvat corect sarcina atribuită lui.

Formarea de probleme este un fel de proces creativ care se schimbă odată cu nivelul de dezvoltare al studenților. Plecând de la Există trei forme de formare problematică:

• "Creativitatea științifică" este lucrarea comună a profesorilor și studenților, care descoperă noi legi și teoreme pentru ei înșiși, studiind teoria;
• "Creativitatea practică" este aplicarea practică a cunoștințelor teoretice primite în procesul de rezolvare a sarcinilor stabilite de către profesor;
• "Creativitatea artistică" este o căutare creativă care are ca rezultat experimente literare, desene, exerciții muzicale, diverse jocuri etc.